名說校長的院長

? ? ? 中道管理學社4月份的學習，安排在國家教育行政學院，這是一所培訓我國教育系統中高級領導干部的重要基地，每天都有大大小小的校長來到這里學習培訓。

? ? ? 從專家公寓到校長大廈上課，總會被過道墻上懸掛的七幅歷任院長肖像所吸引。他們是董純才、張承先、何東昌、李鐵映、朱開軒、陳至立和周濟。這些院長都是兼任，因為他們還有更高的頭銜國家教育部長。顯然，這些院長的人生擁有濃厚的教育情懷，稱得上是大名鼎鼎的教育家。看見他們精、氣、神十足的樣子，由衷欽佩，高官的能量真是強大，也讓我多次駐足細細觀瞻。

? ? ? 突然，產生一種奇妙的感覺，墻上的肖像好像在問我：您不是研究姓名與事業的關系嗎，您看看我們的姓名為什么當院長？于是，我虔誠地站在每位肖像前，逐一分析研究了他們的姓名，并默默地告訴了其中的原因。隨后，拍了照片，準備回渝后把當時的研究情況分享給大家，以證名實相應，事業方興之道。

? ? ??董純才（1905年3月—1990年5月），1955年到1960年兼任院長。曾長期擔任國家教育部黨組書記、副部長，一生從事教育和科普創作與研究，筆耕不輟，著述甚豐。被譽為“革命教育家”。

? ? ? 董者，監督、管理也；純者，專一不雜、人品美好也；才者，能力也。因此，董純才就是監督管理有才能者使其人品美好，這不就是他這個院長的崗位職責嗎。純有純真之意，所以，他創作了許多適宜純真少年閱讀的科普作品。

? ? ? 張承先(1915年1月-2011年1月)， 1982年到1983年兼任院長。曾任教育部常務副部長、黨組書記，從事教育宣傳工作多年，為我國教育事業的發展和改革做出過重要貢獻。

? ? ? 張者，“弓”“長”，力大、料理也；承者，傳承、繼續也；先者，先前、先進也。因此，張承先就是大力料理傳承先進的東西，這不正是牽頭做教育嗎。承先的目的是啟后，所以，他編寫了《歷史轉折與教育改革》等著作。

? ? ? 何東昌（1923年4月- 2014年1月），1983年到1992年兼任院長。曾任教育部黨組書記、部長，長期在高校從事領導管理工作。

? ? ? 何者，擔負、怎樣也；東者，東方、主人也，東代表木，寓文化；昌者，興旺、美言也。因此，何東昌就是擔負東方文化為主人的興旺，這不正是我國教育部長的職責嗎。何又有怎樣的意思，于是，其姓名也為怎樣讓東方文化興旺，因為有這種謙遜探索之意。所以，未見其著作面市。

? ? ? 李鐵映，生于1936年9月，1992年到1993年兼任院長。曾任國務委員兼國家教育委員會主任、黨組書記，中國社會科學院院長、黨組書記，全國人大常委會副委員長。

? ? ? 李者，果實、東方青龍七宿之角宿也，寓文化；鐵者，堅定、剛正也；映者，照射、反映也。因此，李鐵映就是文星之果實堅定地照射著。顯然，這正是他這個院長的職責。

? ? ? 朱開軒（1932年11月-2016年6月），1993年到1998年兼任院長。曾任北京航空學院黨委書記，國家教育委員會主任。

? ? ? 朱者，赤心之木也，寓文化；開者，開啟、張也；軒者，門窗、車轅、高、黃帝名號也。因此，朱開軒就是打開中華文化的門窗。這正好對應了他那個時代教育的主要工作，推動科教興國戰略，積極貫徹《中國教育改革和發展綱要》。

? ? ??陳至立，生于1942年11月。1998年到2002年兼任院長。曾任國家教育部部長、黨組書記，全國人大常委會副委員長，全國婦聯主席。

? ? ? 陳者，古老、述說也；至者，到、極也；立者，站、做出也。因此，陳至立就是站立述說到極致，這正好對應了做老師的最高極致教育部長。

? ? ? 周濟，1946年8月生，2020年到2005年兼任院長。曾任教育部長，黨組書記，中國工程院院長。

? ? ? 周者，忠信、周圍也；濟者，幫助、成就也。因此，周濟就是用忠信幫助成就周圍的人。這正好就是國家教育行政學院對學員的要求。

? ? ? 七位院長的姓名與所持工作帶來的啟示是什么，是名符其實。雖然他們的姓名有的是學者型，有的是官員型，只要人生在某個領域達到了一定境界，其姓名都會呈現出相應的信息。

? ? ? 因此，從姓名中參悟自己適宜的事業追求十分重要，它可以讓我們少走彎路，成就更高。如果自己的姓名與事業毫不相關，不妨加個字、取個號、改個名，以求虛實對應，陰陽合道。正如《素書》所言：“人之所行，有道則吉，無道則兇”這就是為什么要取藝名、法名、筆名的原因。

? ? ? 謹以本文向中國的教育工作者致敬！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.4.20